生2：老师我的竖式与他的不一样。

师：你的竖式与他的有什么不同?

生2：我是把三个加数落起来加的。

师：老师把他的写下来。(教师板书竖式)

118

104

+ 95

317

这样的竖式有点难度，我们帮助他一块检查吧。先算个位8+4+5等于几?(引导学生算完其它的)他经历了两次满十进一，正确地算出来，你想提醒同学们什么?老师也要给大家提个醒，三个数连加时计算可要小心。是这样用竖式计算的同学有哪些?其他同学也像这样用竖式计算一次。

学生在练习本上计算。

师：还有哪个小组有不同的算法?

生3：我是用脱式计算的。(展示脱式计算的过程)

师：他也分成了两步来算，用脱式表示出来，也不错。

生4：我是这样算的：100+100+100+18+4-5=317

师：这位同学把这些加数看成整百数，少加的加回，多加了减掉，很巧妙。

生5：我是用200+117

师：你是怎么想的呢?

生5：我把95、104看成整百数，多算了1本，再把一年级少算一本就可以了。

师：他学会了先观察每个数的特点，选择用凑整方法来来计算。

师：在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法?

生5：我欣赏用竖式计算的方法，这样算可以让我算得又准又快。

生6：我欣赏先把104和95加起来的方法再凑整可以使计算更快。

生7：我也喜欢这种凑整的方法。

……

[让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程。]

3、试一试

(1) 民族小学也发起了捐书活动，教科书76页中有他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本?

(2)汇报算式，结果。

四、学中做

1、试一试：民族小学三个年级一共捐书多少本?独立完成，同桌交流。

师：民族小学三个年级捐书的本数大家都知道了，我相信四、五、六年级捐书的本数你们也能准确地算出来，有信心吗?电脑出示

2、集体订正。

师：真了不得，我们把民族小学六个年级捐书的本数正确算出来了，根据你们的结果，估算一下，民族小学大约一共捐了多少本?

3、计算比赛，完成练一练第1题。

[设计情境让学生用自己喜欢的方法计算。培养他们竞争意识。]

五、总结

这节课你学了什么?你有什么收获?

六、作业：

完成77页“练一练”第2题

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