粤教版高一上册物理速度变化的快慢加速度教学计划
编辑：sx_zhanglz
2016-08-26
教学计划是老师为讲授新一课而做的教学设计和设想，编写教案要依据教科书和教学大纲，从学生的实际出发，精心设计，威廉希尔app 准备了高一上册物理速度变化的快慢加速度教学计划，希望对大家有用。
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§1.5速度变化快慢的描述──加速度 |
课型 |
新授课 |
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教材分析 |
本节课内容为人教版物理必修1第一章“运动的描述”第5节，在整个必修课程中，该内容的学习和掌握是非常必要的。加速度是运动学中的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。由于加速度概念和其他物理知识联系性强，涉及面广，特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常涉及，因此对加速度的理解和掌握如何，不仅直接关系到本章后续模块的进一步学习，而且还影响以后选修模块的学习和掌握，所以本节内容是本章知识的重点之一。本节的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解 |
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学情分析 |
前面学习了速度的概念，学生学习了用比值法定义物理量的方法，用类比方法迁移到加速度的概念学习中来，这给学习加速度这一概念降低了台阶，但由于学生抽象思维能力不强，很难认清速度、速度的变化、速度变化快慢的区别，在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度 |
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设计思想 |
教师创设物理情景，让学生观察和体验后有所发现，有所联想，运用科学思维，萌发并提炼出科学问题，使教学过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，让学生用探究的方法，感受一遍加速度概念的建立过程，按照从简单到复杂，从特殊到一般的顺序进行探究，顺理成章，水到渠成的引入加速度的概念。然后从公式和图像两个方面加以理解，通过对生活中和实验中加速度和速度概念分析对比，加深理解加速度的物理意义 |
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教学流程 |
学生主观感受──提出问题──发散类比──拓展探究──交流合作──分析论证 |
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教学目标 |
知识与技能 1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算。 2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。 3．能从匀变速直线运动的v—t图像理解加速度的意义。 过程与方法 1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。 2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。 3．教学中从速度一时间图像的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”（即斜率），让学生在实践中学会应用数据求加速度。 情感态度与价值观 1．利用生活实例激发学生的求知欲，激励其探索的精神。 2．领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。 3．培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点。 |
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教学重点、难点 |
教学重点 1．加速度的概念建立。 2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。 教学难点 1．理解加速度的概念，树立变化率的思想。 2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率。 3．利用图像来分析加速度的相关问题。 |
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教学方法 |
探究、讲授、讨论、练习 |
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教学手段 |
多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及木板等． |
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教学活动 |
学生活动 |
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新课引入 [演示]让小车分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动。 [提问]小车两次各做什么运动？它们的不同之处在哪里？ [得出]小车两次都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度改变得快。 [小结]物体的速度改变是有快慢之分的 [引导]实际上速度改变的快慢与生活是紧密相连的，那么，同学们能否举一些例子出来，进行说明。 [实例] 1．运动的客车进站时，如果车的速度改变太快，立即变成0，会出现什么情况？ 2．百米赛 3� | |||||
跑时，发令枪一响，运动员希望自己在短时间内速度改变是越大越好，还是越小越好？